A1. Actividad Integradora
Ana Rosa Jiménez Meza
MANUAL DE ASESORÍA EN LÍNEA
PRESENTACIÓN
En este manual se encuentra una
recopilación de información que puede ayudar al docente a tener una mejor
perspectiva de lo que conlleva ser un asesor en línea, ya sea como docencia
totalmente en línea E-Learning o semipresencial B-Learning.
INTRODUCCIÓN
La docencia en línea es actualmente
conocida como e-Learning, esto es aprendizaje mediado través de dispositivos
electrónicos.
Al ser una modalidad no convencional,
el asesor debe contar con habilidades, cualidades y competencias muy
específicas, entre ellas están las de comunicación, mediación y motivación.
CARACTERÍSTICAS
DEL ASESOR EN LÍNEA
Cualidades del asesor en línea
´ Capacidad
de escuchar
´ Actitud
de aceptación
´ Sensibilidad
social
´ Empatía
´ Cordialidad
´ Responsabilidad
´ Creatividad
´ Disciplina
Competencias digitales del asesor en
línea. El asesor debe de ser capaz de emplear recursos y herramientas
tecnológicas necesarias para llevar a cabo su práctica docente.
Competencias teóricas
´ Dominio
de los contenidos a impartir
´ Gestión
de la información, para construir, en conjunto con el alumno nuevos
conocimientos.
´ Investigación
constante para actualizar el conocimiento sobre su área de estudio.
Competencias de orientación
metodológica
´ Diseñar
ambientes virtuales, procesos y recursos educativos en línea.
´ Formular
dispositivos de evaluación que permitan apreciar tanto el proceso de
aprendizaje como los resultados del alumno.
´ Desarrollar
actividades educativas de acuerdo a un programa o plan de estudios tomando en
cuenta las ventajas y límites de los recursos en línea.
Competencias didácticas
´ Desarrollar
habilidades par enseñar a aprender a sus alumnos.
´ Relacionar
conocimientos con situaciones cotidianas, de esta manera se contribuye a que el
alumno vincule el conocimiento adquirido con el aprendizaje significativo.
´ Aplicar
pedagógicamente la tecnología, esto es como medio de apoyo en su labor docente.
Perfil del asesor en línea
´ Adaptabilidad
y flexibilidad. La tecnología sufre constantes cambios,
por lo que el asesor debe estar preparado y abierto a ellos, y utilizarlos para
un mejoramiento en sus clases.
´ Multidimensionalidad. El aprendizaje se
debe contemplar desde varias dimensiones: Perceptual, cognitiva, social,
afectiva, cultural y valorativa.
´ Diversidad
de factores en la docencia. Diversidad
en los modos y tiempos de aprendizaje de los alumnos. Diversidad en los
recursos y herramientas y la diversidad de contenidos y la forma de
transmitirlos.
FUNCIONES
DEL ASESOR EN LÍNEA
En
la cuestión organizacional las funciones del docente radican en diseñar la
agenda para el foro, establecer los objetivos de las discusiones, horarios para
ello el docente necesita emplear ciertas técnicas como son estimular la
participación de los alumnos, guiar a los estudiantes cuando se desvían del
tema principal, cuando el tema lo amerite permitir que los estudiantes lidereen
las discusiones.
En
la parte social el docente debe crear un ambiente amigable para el aprendizaje.
Esto es dar mensajes de bienvenida, animar a la participación con ejemplos
específicos, y brindar suficiente retroalimentación con un lenguaje y tono
amigable.
Respecto
al rol intelectual es el que tiene mayor énfasis como moderador de discusiones
ya que se encuentra estrechamente relacionado con la facilitación educativa.
Dentro de las técnicas que puede utilizar son escribir comentarios
constructivos, solicitar respuestas de los estudiantes, así como no confiar en
materiales en línea, es mejor depositarlos como material dentro de la plataforma.
ESTRATEGIAS
DE LA ASESORÍA EN LÍNEA
COMUNICACIÓN:
Al asesora al alumno es necesario el cuidado en la claridad, respeto y
cordialidad en la redacción.
EVALUACIÓN:
Esta estrategia se debe llevar con puntualidad y apego a la objetividad.
METACOGNICIÓN:
Esta estrategia ayuda al asesor a comunicarse con sus alumnos a través de
tecnologías de la informaicón y comunicaión.
MEDIACIONALES:
Estas estrategias ayudan al asesor a servir de intermediario para reducir malas
interpretaciones
AUTOGESTIVAS:
A través de estas estrategias se fomenta la responsabilidad de los alumnos de su propio aprendizaje, entrega puntual de
sus actividades, integración de información y la entrega de trabajos de
calidad.
RETROALIMENTACIÓN: A través de esta
estrategia el asesor hace comentarios, envía correos o se comunicac con sus
estudiantes para disipar dudas, señalar errores o reforzar positivamente a los
estudiantes.
ROL DEL ASESOR EN LÍNEA
Los
roles fundamentales del docente en la educación en línea son organizacional,
social e intelectual. (Mason ,1991).
En
el rol organizacional las funciones del docente radican en diseñar la agenda
para el foro, establecer los objetivos de las discusiones, horarios para ello
el docente necesita emplear ciertas técnicas como son estimular la participación
de los alumnos, guiar a los estudiantes cuando se desvían del tema principal,
cuando el tema lo amerite permitir que los estudiantes lidereen las
discusiones.
En
la parte social el docente debe crear un ambiente amigable para el aprendizaje.
Esto es dar mensajes de bienvenida, animar a la participación con ejemplos
específicos, y brindar suficiente retroalimentación con un lenguaje y tono
amigable.
Respecto
al rol intelectual es el que tiene mayor énfasis como moderador de discusiones
ya que se encuentra estrechamente relacionado con la facilitación educativa.
Dentro de las técnicas que puede utilizar son escribir comentarios
constructivos, solicitar respuestas de los estudiantes, así como no confiar en
materiales en línea, es mejor depositarlos como material dentro de la
plataforma.
ROL
DEL ESTUDIANTE
El estudiante es el protagonista
de su propio conocimiento, es autogestivo en cuanto al aprendizaje por lo que
los roles principales del alumno son:
·
Adquirir autonomía con el conocimiento,
es decir ser capaz de construir nuevos conocimientos recurriendo a fuentes de
información bibliográfica, a los diferentes servicios que ofrecen las redes de
computadores, a la propuesta de curso que el profesor plantea y a habilidades
de comparación, análisis, síntesis y experimentación que posean.
·
Conocer las herramientas indispensables
para participar en un curso por red: procesador de texto, sistema de correo
electrónico, sistema de Chat, grupos de discusión, búsquedas en Internet,
consulta en bases de datos especializadas, manejo de software especializado,
conocimientos básicos de otros idiomas.
·
Participar de las actividades
propuestas para realizar en forma individual y en grupos de trabajo
colaborativo.
·
Manifestar oportunamente a sus
compañeros y al profesor las dificultades que se le presentan con las
actividades propuestas.
HERRAMIENTAS
PARA LA ASESORÍA EN LÍNEA
´ Herramientas
web
´ Documentos
multimedia
´ Diseño
de gráficos
´ Portafolio
de documentos en línea
´ Buscadores
de información
´ Redes
sociales
OTROS
ASPECTOS QUE CONSIDERES IMPORTANTES
El profesor debe seguir siendo el
orientador y debe estar acompañando a sus estudiantes en las dificultades que
se les presenten, además de plantear estrategias para que, entre otros, los
estudiantes logren adquirir de manera significativa los conocimientos y
competencias esperadas.
REFERENCIAS
Mason,
R. (1991). Moderating educational computer conferencing. [Online]. DEOSNEWS,
1(19).
Correoa
Cortez, M. E., Rosas Chávez, P. y Cervantes Medina, M. G. (2008). La práctica
docente de los cursos en línea. Cognición 4(12), 11-16. Recuperado dehttp://www.cognicion.net/index.php?option=com_phocadownload&view=category&download=12:revista-cognicion-no-12-completa&id=1:descargar-la-revista-completa-en-pdf&Itemid=73&start=20
Pagano,
C.M. (2007). Los tutores en la educación a distancia. Un aporte técnico.
Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento 4(2), 1-11. Recuperado dehttp://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/pagano.pdf
